自我評量

(1)經過一學期，你認為什麼是華語口語與表達課程的意義，為何你需要學習該課程？
因為這是屬於師培課程，所以意義是要讓我們透過了解聲母、韻母、聲調的發音技巧，漢語拼音的運用，以及了解外國人學習華語遇到的困難，從中找到解決辦法，幫助他們學華語。我覺得透過學習這堂課程，可以對華語有更深入的了解，也可以避免掉我們講華語所犯的一些通病(沒注意到)，像冗言贅字，該捲舌的沒捲舌等。

(2)在教學方法、教材使用、課程安排及教學評量這四方面，本堂課給你的影響是甚麼？
教學方法：老師先用問問題的方式，讓我們可以先檢視預習的成果。透過討論、上台報告、老師講解的方式，將錯誤觀念釐清。影響是了解到學生在上課前也要先準備好上課的內容，不要只是等老師給知識而已。
教材使用：老師用影片輔助、音檔、小組畫心智圖的方式，讓我可以與課程內容連結，很有趣。影響是未來在課程學習上遇到困難，我可以採用這些方法。
課程安排：老師以語言管理入門，一個大觀念，每個禮拜內容再慢慢深入，有順序感。對我在未來學習上打下一個穩固的基礎。
教學評量：老師和聽眾一起給報告者意見，對我們報告者是一個再進步的機會，因為聽到更多元的意見。

(3)在未來的華語文教學課室/工作/生活中，你會如何應用這門課所學？
我未來應該從事語文方面的工作，我想從事英文翻譯/口譯的工作，這門課其實幫助我很多。因為在英翻中時，最討厭的就是不像中文的中文，很多贅字就是其中之一。這麼課有助於我在英翻中時，注意到一些小問題。我會好好珍惜這學期所學的知識，說不定這是我未來職涯的其中一種選擇。

(4)自評滿分10分，這學期你會給自己幾分？
我會給自己8分，因為我的部落格都有準時交，有認真聽課，沒有缺課。只是我覺得有時小組討論，沒辦法提供組員一些好想法，自己要改進一些。

小組報告(二)-報告組別(第四組)

(我們這一組這禮拜要報告，我居然來個大遲到，真的是要跟我的組員們及老師說聲對不起！)

• 準備過程：首先真的要非常感謝我的組員們，從討論Coggle架構，寫出Coggle,到討論報告過程、活動，組員們都貢獻出很好的點子。我們是用Google的Hangouts討論的，我覺得超特別的，以後報告也可用這種方式，感謝學姊囉！

• 討論心得：我是屬於沒什麼想法的人，所以當組員們提出想法時，我會努力補充一些東西，也很感謝組員們接納我的想法。整理完Coggle圖之後，我發現對於之前上課的東西更清楚，尤其是在組員互相討論之間。我覺得每一次的討論，都讓我學到很多！

• 報告活動設計：我們想出了搶答、排序遊戲、你從哪裡來，我覺得會想出這些活動，是組員們的原始想法聚集而成的，然後再修改一些。我覺得最酷的部分是你從哪裡來。我是負責搶答遊戲的部分，但我在同學解答完之後，忘記把答案再跟同學解釋一次，這是我的失誤，下次如果有遇到類似的報告，自己要改進這一部分。

• 課堂報告及活動後省思：我在報告的時候，講錯了一些部分，以及有漏解釋到的東西，很感謝雅馨學姊及時幫我補充。但這也顯示我的準備及練習時間還不夠。在每一次報告前，我還是要再多練習一點。活動省思就如同上述所說的，還有最重要的一點是，報告當天絕不能遲到，但我還是犯了這個最大的錯誤，前一天真的是不能熬夜啊！

小組報告〈一〉

G5(許慈方、王雅菁、鍾語欣)
1.欣賞優點：台風好/活絡上課氣氛/報告流利/截圖Coggle，使解說更清楚。
2.在優點之上，你會做何變化？或可改進之處？：我覺得在Coggle解說方面，我們可以運用設備像是雷射筆，或是手指的方式，讓解說更清楚。
3.回答小組問題：第一個繞口令ㄢ、ㄤ不分/一聲、四聲的聲調轉換不順/詞語次序的變換。第二個繞口令ㄕ、ㄙ難分/「老鼠」聲調的變調/相似發音的變換。第三個繞口令ㄧ、ㄩ難分/相似詞語的變換/二聲、三聲、二聲輪流轉換。
4.省思/對比：深深感覺到學姐們的創意真是無窮阿，即將邁入大二的我，真的要好好加油啊！

G1(鄭郁恬、徐冠織、羅偉心)
1.欣賞優點：嘗試用北京腔報告/用搶答的方式帶活動/將Coggle放大，一個項目一個項目地解釋。
2.在優點之上，你會做何變化？或可改進之處？：在帶活動方面，要努力想不一樣的方式來帶動同學參與，活絡上課氣氛。
3.回答小組問題：隨機抽出的三個題目→第一題：聲音的屬性有音色、音高、音強、音長。第二題：漢語拼音有雙拼法(聲母+韻母)、三拼法〈聲母+介音+韻母〉、聲介合母法〈聲母+介母+韻母〉。
第三題：舌面元音圖

4.省思/對比：帶活動的方式真的很有趣也很好玩，希望我們的活動也能讓同學們覺得有趣！

G3(陳韋伶、黃宣綺、周采妮)
1.欣賞優點：簡報背景很棒/有問到開放式答案的問題/報告流暢
2.在優點之上，你會做何變化？或可改進之處？：開放式答案的問題也是一種帶活動的方式，可以讓同學思考與課程相關，但更不一樣的境界。我想我們也許可以用更不一樣的方式呈現出來，但同學也會思考到的問題。
3.回答小組問題：第一題是請解釋何謂ㄦ話音及翹舌音，並造一句同時包含ㄦ話音及翹舌音的句子：ㄦ話音具有脫落現象，翹舌音是捲舌音。句子→兩條魚兒在水中游。第二題是教學時只以一種發音方法為標準，排斥其他發音，這樣好嗎？舉KK音標為例，它一定有所謂的公信力，才會大部分的學生都以它為基礎開始學英文。但其他方法也不是不好，譬如直接用模仿發音的方式。我認為是依個人的學習情況來做判斷。
4.省思/對比：同是大一生，他們的報告方式是不緊張的。如果是我上台報告，我一定會連表情、聲音都很緊張。希望下禮拜的報告，我能克服緊張，流暢地報告出來。

華語口語與表達─口語表達與教學

• 課堂討論

Q1.台灣的華語教師，在初級課程教學時，口語表達(教學語言)應注意什麼面向？
課堂討論：語速適中/口齒清晰/發音標準/肢體，表情的表達/注意對象的語言文化 
比較與分析：我們這一組從發音與課堂反應來探討。老師則是從發音標準、使用詞彙〈句型〉、音量、說話語速、停頓時間來探討。
Q2.關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。
課堂討論：語速慢:趕進度;發音清晰:發音不太道地;詞彙簡單:有些語言很厲害的老師以為某些字詞文法對初學者很簡單，但對初學者其實很難。
比較與分析：老師的想法：停頓時間多/長較少出現，因為缺乏耐心/趕課需求。另外使用目標語也較少出現，因為大部分的第二外語課程，多數老師傾向使用中文。
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• 課堂筆記/隨想

上課一開始，老師問了2個問題，Q1.口語表達是甚麼？Q2.口語表達與教學的關係？我認為口語表達就是簡單的2個字「說話」。再來，我認為口語表達與教學的關係在於發音與說話技巧，這兩個因素的交互融合之下，可以帶來良好的課堂互動。
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• 課後想法/建議

我自認為自已的口語表達並不好，像是在與他人聊天時，我常常無法延續話題，大概兩三句話就結束了，說話技巧真的很重要啊！我發現到原來說話也是一種藝術，要把它完全理解，真的是需要時間的。
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• 補充〈來源：天下雜誌〉

網址：黑幼龍：學會口語表達能力，讓你掌握更多機會

心得：參加活動，就有機會接觸到人群，並與他們溝通交流。以前的我，會畫地自限。但現在的我，想要突破自己的弱點，跨出自己的第一步。