華語口語與表達─口語表達與教學

• 課堂討論

Q1.台灣的華語教師，在初級課程教學時，口語表達(教學語言)應注意什麼面向？
課堂討論：語速適中/口齒清晰/發音標準/肢體，表情的表達/注意對象的語言文化 
比較與分析：我們這一組從發音與課堂反應來探討。老師則是從發音標準、使用詞彙〈句型〉、音量、說話語速、停頓時間來探討。
Q2.關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。
課堂討論：語速慢:趕進度;發音清晰:發音不太道地;詞彙簡單:有些語言很厲害的老師以為某些字詞文法對初學者很簡單，但對初學者其實很難。
比較與分析：老師的想法：停頓時間多/長較少出現，因為缺乏耐心/趕課需求。另外使用目標語也較少出現，因為大部分的第二外語課程，多數老師傾向使用中文。
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• 課堂筆記/隨想

上課一開始，老師問了2個問題，Q1.口語表達是甚麼？Q2.口語表達與教學的關係？我認為口語表達就是簡單的2個字「說話」。再來，我認為口語表達與教學的關係在於發音與說話技巧，這兩個因素的交互融合之下，可以帶來良好的課堂互動。
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• 課後想法/建議

我自認為自已的口語表達並不好，像是在與他人聊天時，我常常無法延續話題，大概兩三句話就結束了，說話技巧真的很重要啊！我發現到原來說話也是一種藝術，要把它完全理解，真的是需要時間的。
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• 補充〈來源：天下雜誌〉

網址：黑幼龍：學會口語表達能力，讓你掌握更多機會

心得：參加活動，就有機會接觸到人群，並與他們溝通交流。以前的我，會畫地自限。但現在的我，想要突破自己的弱點，跨出自己的第一步。