華語口語與表達─韻母發音原理與練習

• 課堂討論

Q1.韻母發音的特徵為何？
小組討論：元音→韻母發音主要元素〈因元音屬濁音，皆能獨立發音〉。韻母：介音，主要元音，韻尾。
比較與分析：我們這組的答案還沒有很完整，老師還將韻母，聲母做一個完整的比較。
1.韻母→氣流無阻：樂音/聲帶振動：濁音、響音
2.聲母→氣流受阻：噪音/聲帶多數不振動：啞音
Q2.在P87，耿老師將韻母的發音形式分為5類，到P91變成四類，少了『鼻化元音韻母』，請問在變調、連音、ㄦ化和輕聲的發音情形下，哪種會出現鼻化元音韻母？
小組討論：ㄦ化韻。
比較與分析：我們這組的答案只有講到果，卻沒有解釋到因。首先，鼻音與鼻化元音的差異為→鼻音：發音時，氣流衝擊聲帶，從鼻腔透出。鼻化元音：發音時，氣流從口腔和鼻腔同時流出。那麼為甚麼是ㄦ化韻呢？聲隨韻母→ㄤ、ㄥ+ㄦ，主要元音讀鼻化音，韻尾消失，類似水缸兒、小命兒。
Q3.根據耿老師P91的漢語語音的韻母有四種『元音』分類，你應該發現還有2個漢語韻母沒有家，請找出來。
小組討論：捲舌韻母ㄦ、空韻帀。
比較與分析：我們這組找出來，只是沒有詳細說明。
捲舌韻母：ㄦ→為ㄜ+ㄖ〈捲舌聲〉結合音
空韻：帀﹝ʅ﹞﹝　ɿ﹞→與特定聲母拼音時出現，不會刻意標示，為獨立音節。

漢字	漢語拼音	聲母	韻母			聲調
		輔音	韻頭	韻腹	韻尾
師	Shi	Sh		i﹝ʅ﹞		陰平
思	si	S		i﹝ɿ﹞		陰平

Q4.請畫出現代漢語元音〈單元音〉的表格。

小組討論：以下是小組的表格

舌位  舌面	前		後
高		ㄩ		ㄨ
半高	ㄝ		ㄜ	ㄛ
低	ㄚ
舌位    唇	展	圓	展	圓

比較與分析：少了一，是舌面前/舌位高/展唇。

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• 課堂筆記/隨想

上課一開始，老師就給我們看兩部非常有趣的影片，都是外國人學習中文的一些發音、聲調趣事。老師也整理出了五方面的偏誤，分別為定調、聲母、辭義、詞序、韻母。但其實這些偏誤並不是只發生在外國人身上，其實我們多多少少都有這些偏誤，但本質上只要能溝通、理解就好。就像是我們只要講一些重點單字，即使不知道怎麼用英文講出句子，有些外國人還是能理解我們大概要表達的意思。

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• 課後想法/建議

漢語元音表格其實還蠻有趣的，雖然需要花時間去理解。我覺得親自去念那個音，感受每個音舌位、舌面的差別，其實是能抓到一點眉角的。我覺得這樣比直接去背哪個表格還要有趣多了！
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• 補充〈來源：Youtube)

網址：外國人為甚麼一定要學中文

心得：這個影片有提到兩岸的用語不同，這是值得注意的事。我總以為到中國，溝通就完全無礙了。但其實還是有用語的不同，如果講錯，有時候是會非常嚴重的。看來，如果要前往中國旅行或工作時，真的還是要在他們的語言文化方面，做好功課！

華語口語與表達─聲母發音原理與練習

• 課堂討論

Q1.根據P.27圖2-1，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。
小組討論：主動發聲器官：聲帶、氣管、聲門。被動發聲器官：舌頭、上顎、上、下齒、上、下唇。
比較與分析：我們這題回答錯。其實只要從主動、被動方面來想就好了，主動就是自動、被動就是靜止。所以正確答案應是：主動發聲器官：舌頭〈唯一會行動的〉。被動發聲器官：除了舌頭外的其餘器官〈因為它們都是靜止、無法動彈的〉，也就是從雙唇到咽喉這部分所有的器官。
Q2.聲母的特徵為何？
小組討論：送氣、不送氣音。
比較與分析：我們只有回答一半，可以從發聲原理來思考。正確答案是：氣流受阻，分別從口腔、鼻腔衝出、通過，所產生的微弱聲音。
Q3.聲母發音方法分為哪三大項？
小組討論：1.阻礙與消氣阻礙的方式。2.聲帶振動與否。3.送氣、不送氣。
比較與分析：老師說我們這題答對，好開心！老師有提供例子讓我們更了解各大項。1.發音器官相互接觸形成節制通過氣流的現象，產生塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。2.氣流通過時用力之強度〈持續性〉，例如送氣、不送氣音。3.聲帶是否震動，例如濁音、清音。
Q4.依照聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母〈輔音〉字母表。
小組討論：發音部位：口腔／鼻腔／喉嚨、唇音、舌尖、舌面／舌根、齒間、舌尖前、舌尖音、舌尖後、舌尖面混合、舌面前音／軟顎、小舌、喉壁。發音方法：雙唇塞音→清送氣音ㄆ、清不送氣音ㄅ、濁送氣音、濁不送氣音。／舌尖塞音→清送氣音ㄉ、清不送氣音ㄊ、濁送氣音、濁不送氣音。／舌根塞音→清送氣音ㄍ、清不送氣音ㄎ、濁送氣音、濁不送氣音。
比較與分析：老師是將發音部位列出：雙唇、唇齒／舌尖前、舌尖、舌尖後／硬顎／軟顎。發音方法列出：塞音／塞擦音／擦音／鼻音／邊音，再分別對應填入注音符號。我們的表格感覺複雜了許多，不過還是能了解。
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• 課堂筆記／隨想

在小組討論前，老師給我們看一個印尼女孩講中文的影片，並讓我們思考她在發音上，與標準音的錯誤差別。我個人是認為發音方式，因為ㄕ、ㄒ不分。再來是聲調的不同，像是問、吻的混淆。老師提出了另外一個我沒注意到的錯誤，那就是上聲變調─「有」音會飄掉。我覺得在學第二外語時，腔調真的很難學的標準。像是ＣＮＮ主播在播報新聞時，儘管資訊很多，他們講話的高低起伏及適時的停歇，會讓觀眾聽得清楚。但是我講英語時聲調總是平平的，而且有些發音相似的單字無法發音清楚，所以現今正在努力練習中．．．．．．

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• 課後想法／建議

後來老師自己所整理的聲母發音辨識練習的表格，讓我可以用更簡單的方式去理解。其實在這十幾年的學習之中，在某些較難記的科目，我總是希望自己能整理出有自己的想法邏輯的筆記，但我最終還是照著課本的邏輯走。也許上了大學，我能夠有多一點自己的想法。
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• 補充〈來源：自由時報〉

網址：外國人學中文最難的地方　聲調文法全上榜

心得：跟今天開頭的影片有一點呼應到。中文的確有很多詞，順序不同、意思就不同。但我想到一個詞：貓熊、熊貓對我們來說都是指同一個動物〈前面課程所提到的約定成俗〉。我覺得發音〈聲調〉是在學習語言之中，既困難又重要的一個階段，即使文法、用語都很了解，但如果無法正確發音出來的話，還是無法與他人進行溝通。

華語口語與表達─連音之音讀

• 課堂討論

Q1.ㄦ化韻的變音裡，部分屬於語流音變的「脫落現象」，脫落現象有甚麼特色？請以ㄦ化韻舉例。
小組討論：省略某些因素，兩字相連被省略，例如：什麼。
比較與分析：我們這組的答案沒有解釋地很好。脫落現象的特色是兩字相連成詞的過程，有音素被省略。
※ㄦ化韻
1.本音→ㄚㄦ、ㄛㄦ、ㄠㄦ、ㄡㄦ、ㄨㄦ
2.變音→〈1〉韻尾消失：ㄞ、ㄢ〈2〉鼻化音：ㄤ、ㄥ〈3〉央元音ㄜ：ㄜ、ㄝ、ㄟ、ㄣ、ㄓㄚ〈4〉韻尾+ㄜㄦ：ㄧ，ㄩ
※配ㄦ韻
ㄞ(ai)、ㄟ(ei)→i (省)  
ㄢ(an)、ㄣ(en)→n(省)
ㄤ(ang)、ㄥ(eng)→ng(省)q

Q2.指稱詞「這、那、哪」連音音讀，屬於語流音變的「合音現象」，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。但其實也有接數字「一」變音的情形，試舉一例，並說明原因。
小組討論：例子：這是/這樣。
比較與分析：例子舉的不太對。像老師舉的例子是：這一│會兒→這│一會兒、那一│下子→那│一下子、這一│語道破→這│一語道破、那一│人之下萬人之上→那│一人之下萬人之上，也就是說當一字心有所屬〈固定詞彙〉，就不跟「這、那、哪」共結連理了。

Q3.指稱詞「這、那、哪」連音音讀，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。請觀察課本P168-P170的例句，找出其共通點。
小組討論：共通點是特定且單一。
比較與分析：單一是對的，但特定應改為量詞，因為「這、那」本是特指指稱詞，已經指特定對象，而「哪」則是疑問指稱詞。
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• 課堂筆記/隨想

今天這一堂課從北京話的ㄦ化韻的影片開始，在這學期之前，我總認為北京話與台灣話的差別僅在於是否有捲舌。但自從老師講到ㄦ話韻之後，每每看到大陸劇，我總會忍不住仔細聆聽他們的ㄦ話韻，令我吃驚的是，ㄦ話韻真的很常出現在他們的對話中，而且講得快且順暢。另外他們還針對ㄦ話韻做統計，甚至是訂定一些規則。發現到帶ㄦ話的詞，詞性大多是名詞，再來是代詞......。
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• 課後想法/建議

上課一開始，老師教我們該如何運用電腦，練習打漢語拼音。老師還說最好連筆電跟手機都練習用漢語拼音打字，才能熟悉。剛開始打的時候，需要慢慢看著紙上抄的漢語拼音，再慢慢地用英語及數字打出來。這個過程讓我想起了高二在練習英打的時候，那個時候也是跟現在練漢語拼音打字一樣，需要透過幾十次，甚至幾百次的看與練習，才能讓自己熟悉並打得快。所以當我順利且快速地英打時，那種成就感是無以言喻的。我相信這學期的某一天，我一定能將漢語拼音順暢地打出來。

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• 補充〈來源：Yahoo奇摩新聞〉

網址：台灣腔為什麼這麼娘？陸文章掀熱議

心得：其實老師之前就有提過這個資訊了。但文章裡所提到的「台北國語」比「大陸國語」有禮貌多了，例如說台灣講借過，大陸直接說讓一讓。其實我覺得兩岸的人應該都有講過這兩個詞，感覺這種說法蠻酷的。

華語口語與表達─四聲調值與變調

• 課堂討論

Q1.請找出Unit 1 Mandarin Pronunciation中，聲調〈tone〉表格的錯誤。
小組討論：第三聲的調值應為214，不是325。
比較與分析：我們只有發現到一個錯誤，其實還有一個錯誤，那就是Nutral tone 應改為 Neutral tone。

Q2.請分析下列音節結構〈語音成分〉『中國使用漢語拼音方案』〈漢語拼音版本〉。
小組討論：

漢字	漢語拼音	聲母	韻母			聲調
			介音〈韻頭〉	主要元音〈韻腹〉	韻尾
		輔音	元音	元音	元音或輔音
中	Zhong1	zh		o	ng	─
國	guo2	g		u	o	/
使	shi3	sh		i		﹀
用	yong4	y		o	ng	去
漢	han4	h		a	n
語	yu3	y		u		﹀
拼	pin1	p		i	n	─
音	yin1	y		i	n	─
方	fang1	f		a	ng	─
案	an4			a	n	去

比較與分析：國、用、語、音皆有錯誤。

Q3.請利用Unit 1 Mandarin Pronunciation的practice I&II及音節結構、漢拼表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則。
小組討論：有一聲、二聲、三聲、四聲不同的符號，漢語的聲調主要標示在主要元音之上。
比較與分析：答案好像有點偏離了。正解是：有A就找A、 無A找OE、I、U一起標在後、單個母音不放過。

Q4.輕聲屬於哪種語流音變？輕聲的功用為何？
小組討論：輕聲屬於弱化現象，調整語句，省時省力，抑揚頓挫具音樂性。
比較與分析：有回答到重點。

Q5.相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？
小組討論：上聲屬於異化現象，特點為兩個上聲的詞語，均會變調。
比較與分析：老師針對特點講得更仔細，前字念後半上，調值14；後字念全上音，調值214。

Q6.請整理現代漢語聲調表格
小組討論：聲調的差異：注音的聲調在旁邊；漢語拼音的聲調在主要元音之上。
比較與分析：老師從平仄、四聲、八調、學名、俗稱、調號、位置、發音特色來探討。
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• 課堂筆記/隨想

1.有A就找A

2.無A找O、E

3.I、U一起標在後

4,單個母音不放過

在理解漢語拼音時，這四個口訣幫助了我很多。除了一些特別的字，像是無聲母的用、語、音、案需要花時間去理解。

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• 課後想法/建議

原來，一二三四聲也有所謂的調值，也難怪每次聽到國語演說或國語朗讀比賽，參賽者的語氣會抑揚頓挫。一般我們不會特別強調調值，可能只是平平地帶過去，但北京腔其實是有強調的。我覺得強調調值可以讓聲音聽起來清楚且有情感。但我也覺得我們的腔調也不錯，聽起來柔柔的，只是有時候會快速地帶過，導致有些字聽不太清楚。

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• 補充〈來源：ETtoday東森新聞雲〉

網址：別以為「中文很簡單」！　聽聽老外學習時的苦


心得：我非常能認同他們的感受，即使像我這種從小開始講中文的人。從中文的文法來說，雖然中文真的有所謂的『文法』，但卻沒有固定的規則及變化。也許真的就是要靠『直覺』吧！透過不斷地與當地人練習，才能瞭解當地人的語法。我想這是每個學語言的人都必須要去體會的事情。